A figyelem fejlesztése - 3.

Keresd a szót!
Nagyon hasonlít az előző játékhoz. A menete ugyanolyan, de itt a játékvezető így szól: - Figyeld a szót: ház!
Szavakat mond egymás után: asztal, lámpa,  templom, ház ...stb. Amikor a megjelölt szót, esetünkben a ház szót hallják, a gyerekek jeleznek. Leguggolnak, tapsolnak, kopognak, vagy bármi megegyezés szerint.
Aztán újra: autó vödör, hát, házas... Persze többször visszajön a ház szó. Bármilyen kiválasztott szóval játszható, számokkal is érdekes.

Figyeld a végét!
Ez egy láncjáték, lehet sorban haladni, de a figyelmet jobban fejleszti, ha össze- vissza haladunk.A játékvezető kijelöli a kezdő személyt, és megadja, hogy az ő szava azzal a betűvel kezdődjön amivel az előző - a játékvezető által megadott - szó végződik Például padlás, sárga, arany. Van egy nehezebb változata is, amely 9-10 évesekkel már remekül játszható.
 -A te szavad azzal a szótaggal kezdődjön, amivel az enyém végződik! /kályha, hajó, jóság/

A figyelem fejlesztése - 2. játék

Figyeld a szabályt!


Körben állunk az osztályban, vagy az autóban ül a család. A játékvezető elindít egy ritmusos sort: rózsa, tulipán, rózsa, tulipán. Mondja, mondja, majd egyszer csak: rózsa, tulipán, rózsa, szegfű. Aki hallja a hibát, jelez, például tapsol, vagy leguggol. /A guggolás persze nem a kocsiban./ Aki nem jelez, az kiesik a játékból. A játék végén folytathatjuk más, nehezebb sorozatokkal is.
piros- kék- sárga, piros- kék- kék
elefánt- madár- síp, elefánt- síp- madár
három- öt- kilenc, három- öt- kettő
virág- labda- rózsa, virág- labda- virág
Valójában számtalan változata van: szócsere, sorrend csere, szókihagyás, új szó bevitele. Alsósoknál kezdetben a hibafelismerést két szóval játsszuk, s utána a számokkal. Felsősöknél lehet később négy és öt szavas sorokkal is próbálkozni.
Nagycsoportosok és első osztályosok számára javasolt változata a ritmikus sorlánc. A játékvezető elindítja a sort: piros- kék, piros- kék, s a gyerekek egyesével folytatják- megismétlik, aki eltéveszti, kiesik.
Következőképpen nehezíthetjük: kék- sárga- zöld, vagy piros- kék- kék stb.

• Ez a játék alkalmas a figyelem fejlesztése mellett a szabályfelismerő képesség, valamint a szeriális gondolkodás fejlesztésére is. / Amire az első osztályos matematika tanulásánál, a szabályjátékok megértésénél, a számsorok folytatásánál nagy szükség van./

A figyelem fejlesztése - 1.játék

Valamennyi játék azáltal, hogy aktív gondolkodásra, folyamatos koncentrálásra , gyors válaszra késztet, fejleszti a szándékolt figyelem képességét, amely a taníthatóságnak nagyon fontos feltétele.
A játék adta öröm motivál magára a tanulásra, az aktívan eltöltött, esetleg egyre növekvő idő, fejleszti a figyelem koncentrációt. Ennek különös jelentősége a kisiskolásoknál, valamint a figyelemzavarral küzdő gyermekek esetében van.
A figyelem fejlesztésének jelentősége abban áll, hogy szinte egyetlen intellektuális képesség sem működik nélküle hatékonyan, s nélküle elképzelhetetlen a hatékony tanulás.
Melyek a figyelemnek azon elemei, melyek fejlesztése különösen fontos a tanulási képességek javításához?
-A figyelem terjedelme: hány tárgyra, hány különböző szempontra, tulajdonságra tudunk egyszerre egy időben figyelni. ( Olvasásban a d-b betű megkülönböztetése)
-A figyelem tartóssága: mennyi ideig vagyunk képesek figyelni, mennyi ideig vagyunk képesek egy dologgal foglalkozni ( vers, lecke tanulása, gyakorlás )
- A figyelem megosztása: hogyan tudjuk váltogatni a figyelmünket egyik dologról a másikra ( pld. észreveszik a gyerekek a dolgozatban, hogy az összeadások közé kivonások is kerültek)


Az első játék két személy számára is szórakoztató lehet, de ha többen vagyunk, még jobb.
Mi változott?
A játékosok kiválasztanak maguk közül egy személyt, aki mindegyikőjüket alaposan megfigyeli. Ruházatot, frizurát, kiegészítőket kell elsősorban szemrevételezni. Aztán kimegy a szobából. A bent maradottak megváltoztatnak magukon valamit. Például feltűrik a pulóver ujját, vagy leveszik a cipőt, esetleg az addig összefogott hajat kiengedik stb. Csupán a  testtartás megváltoztatása nem számít változásnak.
A megbeszélt jelre visszatérőnek meg kell állapítania, hogy ki mit változtatott.

„Amit hallok – elfelejtem,
Amit látok – megismerem,
Amit csinálok – megtanulom:“

Az egész akkor kezdődött, amikor újratanultam a homokozást. Ültem a másfél éves lányom mellett a homokban, és elkezdtem érteni az anyag lényegét. Azt, hogy milyen a szaga, hogy mennyire kell nedvesnek lennie ahhoz, hogy gombócot gyúrjak belőle, mikor szitálható, és hogyan csillog a tenyeremen, ha megszárad. Szóval tanultam a homokot. Amikor ez tudatosult bennem, örömömben felnevettem: tényleg tanulok!

Azóta kísér ez az emlék. A játék által való tapasztalás és az így megszerzett tudás erős egysége.

Azóta folyton játszom és másoknak segítek újra játszani- tanítok.