Girl power

Történetünk egy esős, szürkéskék estén kezdődött, amikor a kisebbik gyermekemnek eszébe jutott a matek "házi". Összeadás, kivonás 15-ig. Kipakolta az asztalra a könyvét, gondosan kihegyezte a ceruzáját, majd bánatos kiskutya tekintettel meredt maga elé- ehhez neki igazából nincs is kedve...

Igyekszünk minden matematika feladatot valamilyen eszközzel "megfoghatóvá" tenni, hiszen az absztrakt gondolkodás kialakulását rengeteg konkrét fizikai tapasztalatnak kell megelőznie, és támogatnia.

Felvonultattunk építőkockát, babszemeket, papírgalacsinokat, játékállatokat, de mindhiába. Neki egyszerűen  nem volt kedve elvenni és összeadni még a legbájosabb arcú bólogatós egérrel sem!

Akkor jött a nagyobbik lány /mint a mesében/. Zseniálisan egyszerű megoldást talált a kistestvér érdeklődésének felkeltésére. Fölajánlotta a család női szakaszának teljes körömlakk készletét a nemes cél érdekében. Az elsős kislány tekintetében felragyogott a nap!

Körömlakkokkal számolni? Lelkesen csinálta a leckéjét, segítség sem kellet hozzá, és a végén nagyon büszke volt magára. Nekem pedig nem kellett tanítónénit játszanom, így is ment minden a maga útján.

1. tanulság: A matek nem csak az utcán és a konyhában, hanem a fürdőszobában is fellelhető!

2. tanulság: Bízd magad a gyerekekre. Ha engeded őket gondolkodni, megoldják a problémákat. 

Szerialitás és krumplinyomda

A szerialitás fejlesztése ritmikus vizuális, auditív és mozgásos sorok gyakoroltatásával zajlik (apró tárgyakkal, papír-ceruza feladatokkal, hangszerekkel, ... 
Ezek a mondatok nagyon komolyak és sok tudást feltételeznek. A gyermeked szerialitásának fejlesztése azonban nem kell, hogy misztikus ködökbe vesszen, játssz vele, vagy csupán hagyd, hogy olyat játsszon, ami ezt a területet erősíti. A következő játék csak egy a sok közül, a sorozat-alkotó játékokat vég nélkül lehetne sorolni. :) Elő a fantáziával! 

1. 

   Szóval, ha jól akarsz szórakozni óvodás, vagy kisiskolás korú gyermekeddel, és úgy szeretnél "okos" játékot játszani, hogy közben ne legyen "iskolaszag", vedd elő például a krumplis zsákot. Szükséged lesz még késre, tésztakiszúró formára, festékre és ecsetre, nagy méretű papírlapra és a végén takarítóeszközökre és mérhetetlen mennyiségű szappanra (ha eredeti színében kívánod viszontlátni a gyereket). Először fedd le reklámújsággal az asztalt, hogy megvédd. (Ezzel máris értelmet adtál némely újság létének.) Aztán vágjatok félbe egy közepes méretű krumplit, és nyomjátok bele a tésztakiszúró formát a krumpli így keletkezett sima oldalába. A kiszúró eltávolítása után -mintha szeletet vágnátok- a késsel körbe kell metszeni a krumplit, ügyelve arra, hogy a minta közepéig soha ne érjen a penge.

   

   Ha minden jól megy, a fölösleges szélek eltávolítása után máris a kezetekben tarjátok az első precíziós krumplinyomdát, ami azért jó, mert a kevéssé "ügyes kezű" gyerek számára is garantált a sikerélmény. (Igen, még apu is tudja! :)  )Ezek után már csak a festékezés, és a nyomdázás következik napestig, ami nem baj,  valamilyen szabályt követ. De ne te mondd meg a kölöknek, hogy nyuszi, süni, nyuszi, süni...Hadd kísérletezzen! Azt tapasztaltam, ha a gyereknek azt mondom, hogy csomagolópapírt készít, külön utasítás nélkül is ritmikus sorokat kezd nyomtatni. Nem biztos, hogy minden gyereknél bejön, de az enyémek  így működtek. A nagymama pedig nagyon fog örülni, ha saját készítésű csomagolásban veheti át az anyák napi ajándékot. Te ugyan takaríthatsz egész este, de azzal a kellemes gondolattal térhetsz nyugovóra, hogy talán nem akadémikus körítéssel, de mégis fejlesztetted a gyereked szerialitását, finommotorikáját, figyelmét és a kettőtök kapcsolatát!

   

   
   

Rajzok az érzelmekhez, kicsit másként

Az érzelmek megértését és kifejezésének könnyebb tanulását szolgáló rajz-sorozat B változata, ahol még fényképpel is elláttuk a lapokat.  Nyomtasd ki, használd szabadon! Link a letöltéshez: fényképes érzelmes

A konfetti haszna?

Minap farsangi mulatságon voltunk, ahol a buli részét képezte a közönség konfettibe való panírozása. A szervezők szerencsére kíméletesek voltak velünk, /vagy a kelleténél jobban nem akartak összetűzésbe keveredni a takarító személyzettel/ nagy méretű konfettit alkalmaztak a fentiek elérésére. Az elsősök láttak némi kihívást a dologban, és megállíthatatlanul szedték az apró papírvirágokat a zsebeikbe. Otthon aztán előkerültek a szebbnél szebb darabok, és a kérdés, hogy mi legyen velük.
Kidobni persze nem lehet őket, felragasztani még korai, játsszunk velük! Aztán szépen sorban úgyis elszórjuk és elhagyjuk mindet :).
A játékunk nagyon egyszerű volt. Felpakoltunk néhány konfettit egy papírtányérra. Megnéztük, hogy melyik színből mennyi van, aztán az egyikünk egy pillanatra elfordult, a másik ekkor elvett néhány darabot a készletből, és a háta mögé rejtette azokat. A kérdés az, hogy mi hiányzik.  A visszaforduló játékosnak pontosan meg kell ezt válaszolnia. (Itt egy rózsaszín és egy piros virág.)
 Az egyszerű feladványoktól kezdve, mint amilyen a képen is látható, az egészen bonyolult, sok elemet felvonultató fejtörőig mindent ki lehet belőle hozni. Mi szülinapi zsúron is játszottuk, és tényleg élvezték a gyerekek. Nagyon egyszerű és szinte bármivel kivitelezhető játék. Pálcikákkal, gumiállatokkal, evőeszközökkel, filctollakkal, képeslapokkal, kártyákkal is dolgozhattok. Fejleszti a figyelmet, a memóriát és az "elvétel", vagyis a kivonás fogalmát is megalapozhatod vele. Óvodás kortól bátran játszható, és még  a nagyok is szeretik.

Hadonász...

Egy aprócska ismerős így foglalta össze írástanulásának folyamatát:
- Egy kicsit hadonászunk a levegőben, aztán leülünk, és leírjuk a betűt a füzetbe.
Hogy ennél maradandóbb élményben legyen része a gyerekeidnek, és élvezetessé váljék az írás tanulása, sok ötletet fogok most felsorolni. Mind használható az első betűelemek vázolásától kezdve egészen a szavak írásáig. A levegőben való vázolás, amit az ismerős gyermek hadonászásként írt le, szintén nagyon jó gyakorlat,  ha a kölköknek is élményt és tapasztalást jelent. Ám a változatosság kedvéért nyugodtan kipróbálhattok otthon is néhányat az alább felsoroltakból, pláne, ha a suliban egy kicsit nehezebben megy a "tollforgatás".
Először próbáljátok meg "lejárni" a betűt, vagyis a folyosón a kőre, a járdára krétával írd le, majd sétáljatok rajta végig. Ha az udvaron vagytok, akkor az egy kupacba hordott levelekből tudtok óriásbetűt kialakítani, ha elég hó esik télen, akkor abból. Másszátok meg a kérdéses betűket!
Bent a szobában kikanyaríthatjátok szalagból, spárgából, kirakhatjátok legóból, vagy más építőjátékból.

Alkossatok nagy méretben a szoba padlóján!
Aztán jöhetnek a kisebb méretű vázolások, például lisztbe, vagy rizsbe, amit kiszórsz egy tálcára és hagyod a gyereket szabadon próbálkozni.
Ablakot, vagy tükröt kenjetek be testápolóval és az így keletkezett maszatba kezdjetek írni. Ezt nagyon szokták szeretni a srácok!
A levegőbe írást is színesítheted, ha este a sötétben csináljátok csillagszóróval a kézben.
Aztán jöhet az előrajzolt lapon a betű magokkal való kirakása. Kenjétek be ragasztóval az előrajzolt vonalakat, majd pakoljatok rá mogyorót, lencsét, rizst, szórjatok bele mákot, lisztet, homokot.
Gyúrjatok sóliszt- vagy játékgyurmából kukacokat, alakítsátok őket a kívánt betűnek megfelelően. Ez nyáron sárból is nagyszerűen kivitelezhető:).
Az egyik legrégibb írástanítási módszer szerint fogjatok egy kidobásra ítélt újságlapot, egy postairont, vagy vastag ecsetet és festéket és nagy mozdulatokkal alkossátok meg a formákat. Még jobb, ha az újságpapírt a szekrény, vagy az ajtó lapjára ragasztod, szabadabban fér hozzá a gyerkőc. Fessétek a gyerekek tenyerére a betűt, vagy /festék nélkül :) / írjatok egymás hátára. Ezek a gyakorlatok az írástanuláson túl egyéb nagyon hasznos tapasztalatokkal gazdagítanak mindenkit. / Finommotorika, szem- kéz koordináció, taktilis-kinesztetikus észlelés, stb./
Aztán persze vannak olyan nagyszerű kiadványok, előírt füzetek, amelyek nem csak nagy méretű betűkkel és betűelemekkel hódítanak, hanem még pauszt is csempésztek beléjük, ami még izgalmasabbá teheti a gyakorlást. Szóval a "hadonász" mellett rengeteg megoldás használható az írástanulás megtámogatására. Lehet, hogy nagyon maszatos lesz közben a gyerek, a konyha, és te magad is, de élményteli, és eredményes lesz a tanulásotok.
 A listát még hosszan lehetne folytatni, én csak néhány ötletet soroltam. Neked van még?

Kauzális gondolkodás fejlesztése

Ezen gondolkodási funkciók segítségével vagyunk képesek ok-okozati és időbeli összefüggések felismerésére. Az iskolában már alsó tagozaton szükség van rá a többlépcsős szöveges feladatok megoldásánál, az időbeli tájékozottság (hét napjai, hónapok sorrendje) fejlesztésénél. Szükség van rá akkor is, amikor a szövegértés dolgozatban sorrendbe kell állítani a mese történéseit, a szöveg részeit.

Tiéd az utolsó szó!

Hiányos mondatokat kell a gyerekeknek befejezniük időbeli, valamint ok-okozati összefüggések alapján. Játszhatjuk labdával, ülve rámutatással, de otthon, séta közben is jól játszható.
Dobom a labdát és rámutatok valakire.
-Elkezdem a mondatot, fejezd be! Tiéd az utolsó szó!
Játszhatjuk úgy is, hogy a befejezetlen mondatokat leírom papírcsíkokra, s a gyerekek a játék kezdete előtt húznak egyet-egyet. Így az olvasást is gyakoroljuk.

Kisebb gyerekek mondatai:

• Ősszel lehullanak a fákról a ...
• Az utcában épült egy magas ...
• Szeretnék egy pohár vizet...
• Télen gyakran hull a ...
• A háziállatok közé tartozik a ...
• Erdőben él...
• Télen általában rajtam van a ...
• A csapból folyik a ...
• Minden gyerek óvoda után megy...
• Nyár után jön az ...
• Ma kedd van, holnap lesz...
• A cirkuszban fellép...
• A virágokat sokat kell...
• A gyufával azért nem szabad játszani, mert...
• A vasútállomáson várjuk a ...
• Reggel az ablakon besüt a ...
• Az én vezetéknevem...
• A hosszú ellentéte a ...
• A rövid ellentéte...
• Esett az eső, ezért most minden...

Nagyobb gyerekek mondatai:

• szaglószervünk neve...
• Nyáron már kora hajnalban énekelnek a ...
• Ma kedd van, tegnapelőtt volt...
• Ma szerda van, egy hét múlva...
• Ma vasárnap van, öt nap múlva...
• A háború ellentéte a ...
• A ritka ellentéte a ...
• A rend ellentéte a ...
• Aki fösvény, az a pénzét...
• aki sokszor elkésik, arra nem lehet azt mondani, hogy erénye a ...
• A hordár viszi a ...
• A pincérnek szokás adni ...
• A holdsugár az éjszakát...
• A nap reggel...
• A kofa gyümölcsöt, zöldséget ...

A sor mindkét esetben a végtelenségig folytatható. A játék nagy haszna a gondolkodás fejlesztésén túl, hogy a fogorvosra való várakozás idején remekül lefoglalja a figyelmet. Személyes tapasztalat :)

Noé Kriszta  nyomán

Az inverz, illetve a divergens gondolkodás fejlesztése

Az úgynevezett magasabb szintű gondolkodási funkciók közül ezek azok, melyek fejlettsége a matematika igazi megértésének, a tantárgyi, anyanyelvi, nyelvtani ismeretek biztos alkalmazásának feltétele. Ezen gondolkodási funkciók szükségesek matematikából például a nyitott mondatok, pótlások megértéséhez, az önálló szabályalkotás képességéhez, ahhoz, hogy a gyermek képes a szorzótábla bevésésén túl a maradékos osztás elvégzésére is. El tudjon igazodni a halmazok, a negatív számok és a törtek világában is. Ezen gondolkodási funkcióit kell működtetnie mikor egy témazáró teszt jellegű feladatlapot tölt ki, mikor a helyesírási szabályokat alkalmazza, mikor a saját hibáit ellenőrzi és javítja.

A tanulási zavarral küzdő gyermekek fejlesztésében nagyon fontos szerepe van. A korrekciós- korrepetáló foglalkozások akkor igazán hatásosak, ha az olvasási képesség, a számolási készség fejlesztése mellett e gondolkodási funkciókat is fejlesztjük.

Barkochba

Gyermekkorunk kedvenc játéka, mely a tagadás megértésének segítségével gondolkodni tanít.

 Hagyományos barkochba. A játékvezető azt mondja: -Gondoltam valamire! A gyerekek kérdezgetnek: -Él?   -Erdőben él? - Négy lába van? - Kotkodácsol? stb. A válaszadó csak igennel és nemmel felelhet. A játékosoknak csupán a játék végén szabad rákérdezniük a megfejtésre.

Másik változatában a válaszadó kihúzza annak a gyereknek a nevét, akit a kérdezőnek ki kell találnia. Esetleg mérhetjük az időt, vagy figyelhetjük a feltett kérdések számát.

Igaz, vagy hamis?

Használható eszköz a ceruza és papír.
Játékvezető:
- Figyeld meg jól, amit mondok, és döntsd el, hogy igaz, vagy hamis! Nyáron esik a hó. Nyáron nem esik a hó. Nem nyáron eszik a hó.

A vonalas füzetlapra felíratjuk a számokat egymás alá, majd mondjuk sorban a mondatokat, s a gyerekeknek egy I (igaz) illetve egy H (hamis) betűt kell a számok mellé írniuk. A végén leellenőrizzük.
Kicsit nehezebb változata, ha sorban haladunk és szóban kell válaszolni. Amikor a gyerekek átveszik a játékvezető szerepét, s a tagadásos mondatok egyre nagyobb szerephez jutnak, biztosak lehetünk benne, hogy a gyerekek értik a lényeget, működnek a gondolkodási funkciók!

Kisebb gyermekek példái:

1. Reggel sötét van.
2. egy elefánt nagyobb, mint egy bogár.
3. Nyáron esik a hó.
4. A grafitceruzámból kifogyott a tinta.
5. Egy zsiráf kisebb, mint egy ló.
6. Egy felnőtt öregebb, mint egy gyerek. 
7. A nyári szünetben hógolyózz velem.
8. Egy versenyautó gyorsabb, mint egy roller.
9. Az őszibarack savanyúbb, mint a citrom.
10. A gyík hosszabb, mint egy kígyó.
11. A víz, amit megiszol, tisztább, mint a sár.
12. Iskola után jön az óvoda.
13. A fecskék tavasszal elrepülnek Afrikába.
14. Télen eshet az eső
15. Az óra hosszabb, mint a perc.
16. Az éjszaka világosabb, mint a nappal.
17. Egy héten hét nap van.
18. Egy kezemen kevesebb ujjam van, mint egy lábamon. 
19. Ősszel az iskola nem kezdődik el.
20. A hó nem nyáron esik.
21. A nap este nem süt.
22. Amikor nem megyünk iskolába, akkor lehet, hogy Karácsony van.

Nagyobb gyerekek példái:

1. Egy autóút szélesebb, mint egy autó.
2. Az autópályán nincsen több sáv, mint a hatos úton.
3. Egy kápolna nagyobb, mint egy templom.
4. Egy kiló nehezebb, mint egy tonna.
5. A dekagramm kevesebb, mint a gramm.
6. Az alma nem déligyümölcs.
7. Nem világít jobban a gyertyánál a villany.
8. Amikor elrepülnek a fecskék Afrikába, akkor nem ősz van.
9. Nem lehet tavasz, amikor a fecskék Afrikába repülnek.
10. Nem ősz az, amikor a fecskék megérkeznek Afrikából.
11. A nyár az ősz után jön.
12. Ősz van a nyár után.
13. Az ősz után nem a nyár jön.
14. Nem a nyár után következik az ősz.
15. Előbb van a nyár. mint az ősz.
16. Az ősz a nyár után jön.

Ezen utóbb felsorolt mondatoknak számtalan változata lehet hónapokkal, a hét napjaival, dátumokkal, virágzással, az élet nagy eseményeivel kapcsolatban.

Elölről is, hátulról is

Negyedik osztálytól javasolt játék, ekkortól a gyerekek már tisztában vannak az összetett szavak " kategóriáival". A játék lényege, hogy a játékvezető gondol egy összetett szóra, és azt mondja, hogy elölről érzékszerv, hátulról törékeny (szemüveg). Tehát vagy egy tulajdonságot, vagy egy gyűjtőfogalmat ad meg segítségül. Kezdetben még néhány mondattal lehet segíteni a játékosokat. Pl: Elölről nézel vele, hátulról átlátszó, s ha leejted, eltörik.

Cél minél hamarabb átadni a játékvezető szerepét.

Példák:

1. hógolyó
2. hóember
3. szélkerék
4. vízesés
5. aranygyűrű
6. földrengés
7. rajztábla
8. padlásajtó
9. fogkefe
10. jéghegy
11. teherautó
12. almafa
13. füzetborító
14. sündisznó
15. üvegpohár
16. hajháló
17. reklámtáska
18. kötőjel
19. szitakötő
20. sárgarigó
21. rajzóra
22. mosógép
23. hangjegy 
24. atomerőmű
25. földgáz
26. tűzoltó
27. rendőrautó

Jó játékot, örömteli tanulást mindenkinek!

Fogalmi gondolkodás fejlesztése

A későbbi önálló tanulás feltétele, hogy a gyermekek képesek legyenek fogalmakban gondolkodni. Főfogalom alá rendelni és főfogalmat megnevezni. Sokszor panaszkodnak a szülők, hogy felső tagozatos gyermekük nem tud önállóan tanulni, nem képes egyedül a leckét feldogozni, értelmezni, a lényeget megragadni, vázlatot készíteni. Ezen terület fejlesztésére is szükség van az iskolára felkészítés során. Az első osztályos gyermekeknek már  a következő főfogalmakat ismerniük kell: állat, gyümölcs, szerszám, jármű, virág, bútor, ennivaló. Példákat kell tudnia felsorolni, és a nehezebb feladatot is tudnia kell megválaszolni: -Miben egyforma az alma, körte és a banán?Az alsó tagozatos gyerekeknek például a környezetismeret tanulásához, megértéséhez, az értő olvasás fejlődéséhez tudniuk kell fogalmakban gondolkodni, elvonatkoztatni.

A következő játékok a fogalmi gondolkodás fejlesztését célozzák.

Folytasd a sort!

A játékvezető indít: -Figyelj, kezdem a sort, folytasd! Banán, alma, narancs. Minden gyereknek egy új szót kell hozzátenni, gyorsan haladunk, aki sokat gondolkodik, vagy már hallott szót mond, az kiesik. 

Ötletadóként felsorolok néhány főfogalmat.

állat, háziállat, vadállat, gyümölcs, zöldség, szerszám, jármű, játék, élelmiszer bútor, rovar, hangszer foglalkozás, színek, virág, tantárgy, tulajdonság, sportág, ékszerek, növény.

Kakukktojás

Az előbbi játék másik változata, amikor azt a szót keressük, ami nem illik a többi közé.

Elegendő, ha négy szót adunk meg, kisebb gyerekeknél három is elég.

Alma, körte, spenót, cseresznye

sakk, füzet, labda, lego

fecske, egér, gólya, veréb

kutya, oroszlán, cica, tehén

tej, tea, fagyi, kakaó

méhecske, veréb, cica, szúnyog

rózsa, tölgy, tulipán, liliom

fekete, zöld, Lilla, sárga

iskola, templom, ház, sátor

teherautó, gördeszka, kerékpár, busz

iskolatáska, olló, harapófogó, kalapács

nadrág, öv, pulóver, ing

tanár, fiú, orvos, fodrász

gitár, hegedű, kotta, zongora

kanyaró, nátha, izomláz, mumpsz

ezredes honvéd, tábornok, hadnagy

Föld, napsugár, Mars, Jupiter

szomorú, rossz, vidámság, jó

orr, száj, arc, szem

karkötő, nyaklánc, karóra, fülbevaló

játszik, felült, játék, mesél

cápa, bálna, lazac, béka

bors, só, méz, őrölt paprika

matematika, ének, számol, testnevelés

Hol járunk, mit csinálunk?

A fogalmi gondolkodás fejlesztésének egyszerű játéka. A szókincs fejlesztésére is alkalmas. 

A játékvezető mond egy fogalmat és a gyerekeknek olyan további fogalmakat kell találniuk, amelyek kapcsolódnak az elsőhöz. Fontos a gyorsaság, nincs gondolkodási idő. 

Kisebb gyerekek fogalmai: iskolatáska, osztály, óvoda, orvosnál, kert, fürdőszoba, tévé, kirándulás, tűzoltó, fodrász, születésnap, Karácsony, állatkert, bevásárlás...

Nagyobb gyermekeknek ajánlott fogalmak: atomerőmű, kőkorszak, űrutazás, Egyiptom, Hannibál, ünnepek, bizonyítvány, zene, szabadidő, magány, társ, politika, család...

A figyelem fejlesztése - 3.

Keresd a szót!
Nagyon hasonlít az előző játékhoz. A menete ugyanolyan, de itt a játékvezető így szól: - Figyeld a szót: ház!
Szavakat mond egymás után: asztal, lámpa,  templom, ház ...stb. Amikor a megjelölt szót, esetünkben a ház szót hallják, a gyerekek jeleznek. Leguggolnak, tapsolnak, kopognak, vagy bármi megegyezés szerint.
Aztán újra: autó vödör, hát, házas... Persze többször visszajön a ház szó. Bármilyen kiválasztott szóval játszható, számokkal is érdekes.

Figyeld a végét!
Ez egy láncjáték, lehet sorban haladni, de a figyelmet jobban fejleszti, ha össze- vissza haladunk.A játékvezető kijelöli a kezdő személyt, és megadja, hogy az ő szava azzal a betűvel kezdődjön amivel az előző - a játékvezető által megadott - szó végződik Például padlás, sárga, arany. Van egy nehezebb változata is, amely 9-10 évesekkel már remekül játszható.
 -A te szavad azzal a szótaggal kezdődjön, amivel az enyém végződik! /kályha, hajó, jóság/

A figyelem fejlesztése - 2. játék

Figyeld a szabályt!


Körben állunk az osztályban, vagy az autóban ül a család. A játékvezető elindít egy ritmusos sort: rózsa, tulipán, rózsa, tulipán. Mondja, mondja, majd egyszer csak: rózsa, tulipán, rózsa, szegfű. Aki hallja a hibát, jelez, például tapsol, vagy leguggol. /A guggolás persze nem a kocsiban./ Aki nem jelez, az kiesik a játékból. A játék végén folytathatjuk más, nehezebb sorozatokkal is.
piros- kék- sárga, piros- kék- kék
elefánt- madár- síp, elefánt- síp- madár
három- öt- kilenc, három- öt- kettő
virág- labda- rózsa, virág- labda- virág
Valójában számtalan változata van: szócsere, sorrend csere, szókihagyás, új szó bevitele. Alsósoknál kezdetben a hibafelismerést két szóval játsszuk, s utána a számokkal. Felsősöknél lehet később négy és öt szavas sorokkal is próbálkozni.
Nagycsoportosok és első osztályosok számára javasolt változata a ritmikus sorlánc. A játékvezető elindítja a sort: piros- kék, piros- kék, s a gyerekek egyesével folytatják- megismétlik, aki eltéveszti, kiesik.
Következőképpen nehezíthetjük: kék- sárga- zöld, vagy piros- kék- kék stb.

• Ez a játék alkalmas a figyelem fejlesztése mellett a szabályfelismerő képesség, valamint a szeriális gondolkodás fejlesztésére is. / Amire az első osztályos matematika tanulásánál, a szabályjátékok megértésénél, a számsorok folytatásánál nagy szükség van./

A figyelem fejlesztése - 1.játék

Valamennyi játék azáltal, hogy aktív gondolkodásra, folyamatos koncentrálásra , gyors válaszra késztet, fejleszti a szándékolt figyelem képességét, amely a taníthatóságnak nagyon fontos feltétele.
A játék adta öröm motivál magára a tanulásra, az aktívan eltöltött, esetleg egyre növekvő idő, fejleszti a figyelem koncentrációt. Ennek különös jelentősége a kisiskolásoknál, valamint a figyelemzavarral küzdő gyermekek esetében van.
A figyelem fejlesztésének jelentősége abban áll, hogy szinte egyetlen intellektuális képesség sem működik nélküle hatékonyan, s nélküle elképzelhetetlen a hatékony tanulás.
Melyek a figyelemnek azon elemei, melyek fejlesztése különösen fontos a tanulási képességek javításához?
-A figyelem terjedelme: hány tárgyra, hány különböző szempontra, tulajdonságra tudunk egyszerre egy időben figyelni. ( Olvasásban a d-b betű megkülönböztetése)
-A figyelem tartóssága: mennyi ideig vagyunk képesek figyelni, mennyi ideig vagyunk képesek egy dologgal foglalkozni ( vers, lecke tanulása, gyakorlás )
- A figyelem megosztása: hogyan tudjuk váltogatni a figyelmünket egyik dologról a másikra ( pld. észreveszik a gyerekek a dolgozatban, hogy az összeadások közé kivonások is kerültek)


Az első játék két személy számára is szórakoztató lehet, de ha többen vagyunk, még jobb.
Mi változott?
A játékosok kiválasztanak maguk közül egy személyt, aki mindegyikőjüket alaposan megfigyeli. Ruházatot, frizurát, kiegészítőket kell elsősorban szemrevételezni. Aztán kimegy a szobából. A bent maradottak megváltoztatnak magukon valamit. Például feltűrik a pulóver ujját, vagy leveszik a cipőt, esetleg az addig összefogott hajat kiengedik stb. Csupán a  testtartás megváltoztatása nem számít változásnak.
A megbeszélt jelre visszatérőnek meg kell állapítania, hogy ki mit változtatott.