Téri tájékozódás fejlesztése 3.

Irányok felismerése a síkban


Ez a fejlesztés utolsó, legelvontabb szakasza. Ahhoz, hogy a b-d,  p-b, betűket, a 6 és 9 számot meg tudják a gyerekek egymástól különböztetni, hogy írás közben képesek legyenek a vonalközben tájékozódni, hozzájárul az, ha tisztában vannak a papíron is az irányokkal. Rajzos szinten történik a fejlesztés: - Rajzolj a lap közepére egy lovat, a lótól balra egy fát! A kép jobb oldalára  rajzolj egy bokrot!
Ennek természetesen számtalan változata létezik, s jó a rajzos feladatokat a gyermek érdeklődése szerint alakítani. A "valamit rajzolás" nem kitétel, egy- két tubus festék, és egy nagy csomagolópapír felhasználásával elkezdhetünk barátkozni a síkban megjelenő irányokkal egyszerű tenyérlenyomatokat alkotva is.

Téri tájékozódás fejlesztése 2.

Téri tájékozódás fejlesztése a térben

Ebben a szakaszban a saját testen való tájékozódásra alapozva figyeltetjük meg és gyakoroltatjuk a téri irányokat.
A szalag, vagy szívecske használata sokat segít a gyerekeknek abban, hogy egymással, vagy a szüleikkel szemben állva, felismerjék azok jobb, vagy bal kezét. Ugyanígy megfigyelhetik, hogy hol van a másik jobb (bal) keze, ha egymás előtt, vagy egymás mellett állnak.
(Ha egy kisgyermeket megkérünk arra, hogy üljön le édesanyjával szemben, és mutassa meg annak jobb és bal kezét- és ő ezt határozottan és pontosan teljesíti, akkor biztosan állíthatjuk, hogy a gyermek kialakult testsémával bír, biztosan tájékozódik a térben.

A következő lépés, amikor egy kisautó, kavics, játékállat, baba, lesz a kiindulópont, s ehhez viszonyítva kell a gyermeknek korongokat, bábukat, vagy bármilyen apró tárgyat pakolniuk.
- Tedd az autó elé a kavicsot! Tedd az autóra a kavicsot! Tedd a bal kezed felőli oldalra!
Érdemes gyakran visszakérdezni:
- Hol vagy a kavics? Honnan vetted el?
Ezeket a gyakorlatokat, játékokat sokkal élvezetesebbé teheti, ha nem az asztal mellet ülve, művi helyzetben végezzük őket, hanem "véletlenül" bekapcsolódva a gyermekek már zajló játékába tesszük föl a kérdéseinket. Kiváló terep ezekhez a játékokhoz a babaszoba, babakonyha, ahol a kis "anyukák" főzés közben szöveggel kísérik az eseményeket. A homokozóban, ahol a várak épülnek, a katonák elhelyezéséről nyithatunk vitát. A folyosón, teremben, szobában, ahol az autók versenyeznek, a rajt és cél, valamint a tereptárgyak elhelyezése ad jó alkalmat a gyakorlásra. A lehetőségek korlátlanok, csak nyitva kell tartanunk a szemünket.
Fontos a türelem. Gyermekeinknek nagyon sok tapasztalásra, tevékenykedésre, játékra van szükségük ahhoz, hogy téri tájékozódásuk biztossá váljon. Ami sokat segíthet abban, hogy könnyebben járják be az utat, az a tapasztalás szabadsága, és a szülő, vagy pedagógus Jelenléte. /Nem csupán fizikailag!/

Téri tájékozódás fejlesztése 1.

Az első osztályos gyerekeknek tisztában kell lenniük a jobb és bal irányokkal, valamint az alatt, fölött, között, mögött, mellett, előtt viszonyfogalmakkal. Nem csupán saját testükre, hanem az őket körülvevő térben elhelyezkedő tárgyakra és a síkra is vonatkoztatva.
A következő gyakorlatok elsősorban óvodás korú gyermekeknek szólnak, de természetesen később is alkalmazhatók, ha megerősítésre van szükség.
A téri tájékozódás fejlesztését érdemes három egymásra épülő szakaszra tagolva végezni.
1. Téri tájékozódás fejlesztése saját testen, saját testből kiindulva. 
A gyermekeknek először a saját testtájaikkal, testrészeikkel kell tisztában lenniük ahhoz, hogy megértsék az irányokat, síkban is felismerjék és alkalmazzák azokat.
Ezt leginkább mozgásos játékokkal fejleszthetjük. Az ujjasdik, tenyeresdik az első lépést jelenthetik a folyamatban. További ötleteket gyűjthettek Szabó Borbála Mozdulj rá! című könyvéből. A különböző testrészek (fej, nyak, váll, törzs, hát, has, mell, derék, lábak, karok, csukló, könyök, tenyér, kézfej, térd, comb, boka, sarok, talp ) utasításra történő megnevezésén túl nagyszerűen használható céljaink érdekében a festék (mellyel az adott testrészt mókás figurává alakítva játszhatunk),jégkocka, madártoll ( amikkel a megérintjük, "megcsikizzük" a gyereket és ő megmondja, hol értünk hozzá). Mosakodás, fürdés közben remek alkalom kínálkozik a testrészek" leltározására", az érintés, csutakolás, dörzsölés itt nem csak a tisztaság elérése érdekében végezhető napi rutin.
Ezek után következik a saját testből kiindulva a téri irányok felfedezése. Kezdetben csak a következő fogalmakat gyakoroljuk: alatt, fölött, mögött, között, előtt, mellett. Eszköz nélkül : - Nézz felfelé! Fordulj hátra! Nézz a lábad elé!
Eszközzel: - Emeld a labdát a fejed fölé! Tedd a labdát a két lábad közé! Tedd a labdát az egyik válladra!
Labda helyett persze tökéletesen megteszi a babzsák, ceruza, faág, valamilyen ruhadarab, vagy egy egyszerű kavics is.
Szánjatok elég időt a jobb-bal irányok megtanulására. Segíthetitek a gyerekeket azzal, hogy jobb csuklójukra egy szalagot köttök /fiúk is értékelik, ha jó színt kapnak/, vagy bal kezükre egy szívecskét rajzoltok. (Egyéni megoldásokat is kereshettek, de a szív, mint a bal oldal jele az olvasás-írás tanulásánál előkerül az iskolában.)

Még egy kis matek

Gondoltam egy számot!

Fejszámolás és alapműveletek gyakoroltatása. Nem csupán az iskolapadban játszható, a suliból hazafelé, buszon ülve, de még bevásárlás közben is. (Ilyenkor a "játékvezetőnek"  nehezebb dolga van, mert közben ő azt is számolja, hogy mennyit fizet a kasszánál.)

• Melyik számra gondoltam?  5+2, 16+3, 28+37,  4-2,  19-5,  72-6, 2x2, 9x7...  ez a legegyszerűbb változat.
• Amikor a matematikai alapfogalmakat akarod gyakoroltatni, akkor használd az összege, különbsége, szorzata, hányadosa szavakat! 5 és 2 összege, 19 és 5 különbsége, 9 és 7 szorzata...
• A nehezebb változat az inverz gondolkodás fejlesztésére is alkalmas játék. - Arra a számra gondoltam, ami a 23-nál öttel kisebb. A számomnál az 50 hárommal több.

Ha a kitalált számokat lejegyeztetnéd, és velük további gyakorlatokat tervezel, hasznodra lehet a következő táblázat. Ha a táblázatot nem szeretnéd minden alkalommal kinyomtatni, és beszíneztetni, akkor használj a számok jelölésére kavicsokat, játékbábukat, gyurmadarabkákat, vagy bármilyen apró tárgyat, ami nem gurul könnyen!
A táblázat innen letölthető:https://docs.google.com/file/d/0B1_y6CAAAVXRbGJrTVN4a2Zid2M/edit?usp=sharing

Játékok a számfogalom kialakításához

Rajzolj, nyomdázz, ragassz, pakolj! Tevékenykedj! A matematikai gondolkodás alapjait a kertben, a játszótéren és a gyerekszobában kell keresni. Nagyon gyorsan ráakadhatunk a kavicsokra, amiket színesre festhetünk, a tojástartóra, ami nem engedi elgurulni az apró tárgyakat, a makkokra, lego darabkákra, fogpiszkálóra, csipeszre, cukorkára, üveggolyókra, gyurmagombócokra, apró gumiállatokra...Biztosan találsz még néhány dolgot a háztartásban, amit hasznosíthatsz! Ha nyitott szemmel jársz, gyorsan össze lehet hozni egy évekig használható alapkészletet.( Ez az állítás a cukorkákra nem érvényes.)  Ha az alkotásban a gyerekek is részt vehetnek, akkor pedig garantált a siker! Ötleteléshez, inspirációként íme néhány kép:

Számsorok

Ha már nem egyesével számlálunk, jöhetnek a különböző szabályok szerint megalkotott számsorok. Bármely számkörön belül játszhatók. A játékvezető elindítja a számsort, és aki rájön, hogy mi a szabály, az már folytathatja is! Csupán néhány fajtát írok le, de a lehetőségek száma végtelen.

• Növekvő: 6, 9, 12,( Mindig ugyanazt a számot add hozzá!-Kiváló módja a szorzás előkészítésének.) 6, 10, 15, 21, ( Mindig eggyel nagyobb számot adj hozzá! ) 6, 12, 24, 48, (Szorozd kettővel!)
• Csökkenő: 12, 9, 6, (Mindig ugyanazt a számot vedd el!) 21,15, 10, (Mindig eggyel kisebb számot vegyél el!) 81, 79, 76, 72, ( Mindig eggyel nagyobb számot vegyél el!)
• Többtényezős: 2, 6, 14, 30, ( Szorozd meg kettővel és adj hozzá még kettőt!)

A következő lapot használva egy páratlan számokból álló sorozatot jegyezhettek le a gyerekekkel százas számkörön belül. A kész lapot tovább is lehet használni, hiszen az aktuális szabálynak megfelelően színezhető. A színezés által létrejövő "minták" a számok közötti újabb kapcsolatok megsejtéséhez, vagy felismeréséhez vezethetnek.

Számolási készséget fejlesztő játékok

A matematika tanulása során az általános gyakorlat szerint rengeteg "favágó" feladatot végeznek a gyerekeink. Ha van rá lehetőség, az analógiára épülő feladatsorok közé érdemes beiktatni egy-egy játékot, amely szintén a kitűzött célt szolgálja, de egyben jókedvre is derítheti őket.

A számsorok képen látható "lejárása" hasznos gyakorlat. Minimális előkészületet igényel, cserébe semmivel nem  pótolható tudás birtokába jut a gyermek, aki így egész testével tapasztal. A célnak tökéletesen megfelel egy, a mi gyermekkorunkban kifulladásig ismételt játék. Gondoljatok az ugróiskolára!

Számlálás oda-vissza

A tízes-, százas-, ezres számkörrel való ismerkedés részeként segít a számok egymás utániságának, egymáshoz való viszonyának felismerésében. Több módon játszható.

• A játékvezető elindítja a sort: 34 ,35, 36... A gyermekek egyesével folytatják, előre meghatározott sorrendben következve.
• A játékvezető elindítja a sort, de a gyerekek nem sorban, hanem " össze-vissza" következnek. 
• Nehezebb változat, amikor úgy haladunk sorban, hogy néhány gyermek nem szólal meg, de a következőknek úgy kell folytatni a sort, mintha az ő számaik is elhangzottak volna.

Nehezíthetjük a játékot úgy is, hogy a játékvezető azt mondja:
- Sorold fel a 24 és a 36 közötti számokat! Sorold fel a 45 és a 28 közötti számokat! Sorold fel a 25-nél nagyobb, és 43-nál kisebb számokat! Sorold fel a 36 és az 54 közötti nem páros számokat!